Иногда привычное «молодец» почти не помогает ребенку с ОВЗ
Ребенок долго не начинал задание, несколько раз просил подсказку, но все-таки справился.
Педагог искренне говорит: «Молодец!»
Через минуту начинается следующее упражнение — и ребенок снова ждет помощи.
Дело не в отсутствии мотивации.
Слово «молодец» передает одобрение, но не объясняет, что именно получилось и какое действие стоит повторить.
Исследования педагогической обратной связи показывают: на обучение влияет не количество похвалы, а ее точность. Ребенку полезно услышать не общую оценку себя, а понятную информацию о собственном действии и результате.
Сравните:
«Ты умница, все можешь».
«Сегодня ты сам прочитал инструкцию и начал выполнять задание без подсказки». «Молодец, хорошо постарался». «Ты разделил задачу на два шага и поэтому не запутался». «Вот видишь, когда хочешь — получается». «Вчера тебе понадобились три подсказки, а сегодня только одна. Значит, этот способ тебе помогает».У такой обратной связи есть важное преимущество: ребенок понимает, из чего сложился успех.
Он видит не случайную удачу и не оценку взрослого, а конкретное действие, которое может повторить
Чтобы фраза действительно помогала, педагог может использовать простую схему:
что получилось
благодаря какому действию
какой следующий шаг доступен ребенку.
Например:
«Ты сам нашел главное слово в условии и правильно выбрал действие.
Теперь попробуй так же разобрать следующий пример».
При этом похвала должна быть честной, конкретной и соразмерной результату.
Не нужно превращать каждое действие в большое достижение или сравнивать ребенка с классом. Гораздо полезнее показать его собственную динамику.
Но одной готовой формулы недостаточно.
Форма обратной связи зависит от образовательных потребностей ребенка, поставленной задачи, рекомендаций специалистов и того, какую самостоятельность педагог сейчас формирует.
Без этих знаний даже доброжелательный учитель вынужден действовать на ощупь:
слишком быстро подсказывает, хвалит за любой результат, снижает требования из опасения перегрузить или использует один прием для детей с совершенно разными особенностями.
В результате поддержка есть, а понятной системы нет.
Педагог не всегда уверен, развивает ли выбранный способ самостоятельность ребенка или делает его еще более зависимым от помощи взрослого.
Именно эту профессиональную опору дает курс «Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с требованиями ФАОП и ФГОС».
На обучении вы разберетесь в требованиях к работе с детьми с ОВЗ, адаптированных образовательных программах и СИПР, психолого-педагогическом сопровождении, взаимодействии специалистов и работе с семьей.
Без этих знаний у вас остаются лишь отдельные советы и удачные находки, которые приходится проверять методом проб и ошибок.
После обучения появляется система, на которую можно опираться при выборе методов, организации поддержки и принятии ежедневных педагогических решений.
Курс проходит дистанционно.
После завершения вы получите удостоверение о повышении квалификации государственного вуза, сведения о котором вносятся в ФИС ФРДО.
Переходите по ссылке и познакомьтесь с программой.
На курс действует спеццена — это самое выгодное время для подготовки к новому учебному году
Он видит не случайную удачу и не оценку взрослого, а конкретное действие, которое может повторить
Чтобы фраза действительно помогала, педагог может использовать простую схему:
что получилось благодаря какому действию какой следующий шаг доступен ребенку.Например:
«Ты сам нашел главное слово в условии и правильно выбрал действие.
Теперь попробуй так же разобрать следующий пример».
При этом похвала должна быть честной, конкретной и соразмерной результату.
Не нужно превращать каждое действие в большое достижение или сравнивать ребенка с классом. Гораздо полезнее показать его собственную динамику.
Но одной готовой формулы недостаточно.
Форма обратной связи зависит от образовательных потребностей ребенка, поставленной задачи, рекомендаций специалистов и того, какую самостоятельность педагог сейчас формирует.
Без этих знаний даже доброжелательный учитель вынужден действовать на ощупь: слишком быстро подсказывает, хвалит за любой результат, снижает требования из опасения перегрузить или использует один прием для детей с совершенно разными особенностями.
В результате поддержка есть, а понятной системы нет.
Педагог не всегда уверен, развивает ли выбранный способ самостоятельность ребенка или делает его еще более зависимым от помощи взрослого.
Именно эту профессиональную опору дает курс «Обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с требованиями ФАОП и ФГОС».
На обучении вы разберетесь в требованиях к работе с детьми с ОВЗ, адаптированных образовательных программах и СИПР, психолого-педагогическом сопровождении, взаимодействии специалистов и работе с семьей. Без этих знаний у вас остаются лишь отдельные советы и удачные находки, которые приходится проверять методом проб и ошибок. После обучения появляется система, на которую можно опираться при выборе методов, организации поддержки и принятии ежедневных педагогических решений.Курс проходит дистанционно.
После завершения вы получите удостоверение о повышении квалификации государственного вуза, сведения о котором вносятся в ФИС ФРДО.
Переходите по ссылке и познакомьтесь с программой. На курс действует спеццена — это самое выгодное время для подготовки к новому учебному году
Нет комментариев