Почему один и тот же робот у воспитанников получается разным?

Дайте нескольким детям одинаковый набор деталей и одну задачу. Вряд ли вы получите несколько одинаковых решений.Один сделает робота быстрее, другой добавит ему необычный механизм, третий несколько раз полностью перестроит конструкцию. И дело не только в фантазии.В инженерии одну и ту же задачу действительно можно решить десятками способов. Нужно постоянно выбирать: сделать конструкцию легче или устойчивее? Быстрее или точнее? Использовать один механизм или другой?Поэтому нам интереснее не момент, когда ребёнок говорит: «Я собрал правильно», а когда он может объяснить: «Я сделал именно так, потому что…»В этот момент робототехника становится больше, чем конструктор. Ребёнок выдвигает гипотезу, проверяет её, видит результат и, если нужно, меняет решение. Именно поэтому одинаковые детали в начале занятия ещё совсем не означают одинаковых роботов в конце. А иногда самый неожиданный вариант оказывается самымудачным.