#54

ЛЕТОПИСЬ ШКОЛЫ
1979-1980 учебный год
Февраль 1980‑го: проверка, расставания и новая роль в школе № 57
К середине февраля школа № 57 имени Героя Советского Союза А. А. Бельгина жила уже не только текущими уроками, но и внешними задачами: проверки, комиссии, районные планы. Приказ № 6 от 20 февраля 1980 года — это про то, как школа была частью большой системы: её проверяли, она отчитывалась, и в то же время внутри неё продолжалась обычная человеческая жизнь — кто‑то уходил, кто‑то брал на себя новые задачи.
Районная проверка: химия как пространство воспитания
В приказе зафиксировано важное внешнее событие: Попова Ю. И. ввели в состав бригады по изучению состояния идейно‑политического, трудового и нравственного воспитания учащихся в процессе преподавания химии в школах Первомайского района. Сроки проверки — с 11 по 16 февраля.
Сегодня формулировка «идейно‑политическое воспитание» звучит непривычно, но тогда это была обязательная часть работы школы: предмет не существовал отдельно от «воспитательной задачи». На уроках химии это проявлялось по‑своему: через рассказы о вкладе советских учёных, через темы труда и ответственности в лабораторных работах, через дисциплину и технику безопасности, которую нельзя было нарушать ни при каких обстоятельствах.
Для самого Попова Ю. И. участие в такой бригаде было и признанием его авторитета, и дополнительной нагрузкой: нужно было не просто смотреть уроки, а оценивать, как учитель через предмет формирует отношение к труду, к коллективу, к стране. Это была работа на стыке педагогики и общественной роли школы — строгая, методичная, но в то же время очень серьёзная по смыслу.
Ученик, который ушёл: Дыма Ю. из 1 «В» класса
Из списков 1 «В» класса исключён Дыма Ю., выбывший в школу № 96 Октябрьского района. Для первоклассника переход в середине года — особенно заметное событие: он только‑только привыкал к новому ритму, к голосу учителя, к распорядку дня, к тому, где стоит вешалка и как зовут дежурного. И вдруг всё меняется: новые коридоры, новая учительница, новые лица. В классе после такого ухода ненадолго становилось тише, а кто‑то из одноклассников вдруг вспоминал общие моменты: как вместе учились писать палочки, как стояли в строю на линейке, как вместе шли на первый урок.
Школа аккуратно фиксировала такие перемены, чтобы никто не потерялся в документах, чтобы личное дело, характеристика и текущие оценки вовремя доехали до нового места. За сухой строкой приказа — тихая история маленького человека, которому предстояло заново привыкать к школе.
Кадровые изменения: кто уходит и почему
Приказ зафиксировал сразу три ухода, и за каждой формулировкой стояла своя причина:
Глотова Н. В. (старшая пионервожатая) и Неклюдов А. С. освобождены от занимаемых должностей по собственному желанию. Для старшей пионервожатой это была особая роль: она была связующим звеном между администрацией и детьми, придумывала линейки, организовывала тимуровские дела, вела отрядные сборы. Уход по собственному желанию мог означать и смену профессии, и переезд, и просто момент, когда человек понял, что хочет двигаться дальше.
Чутьева М. И. освобождена от должности по состоянию здоровья. Эта формулировка всегда звучала особенно бережно: школа официально признавала, что есть обстоятельства сильнее расписания и планов, и человек имеет право уйти, если здоровье не позволяет продолжать работу.
Такие строки в приказах были не про «слабость», а про заботу: дать человеку возможность спокойно завершить дела, оформить документы, не чувствовать себя виноватым и знать, что его труд помнят и ценят.
Дорогие выпускники, учителя, все, кто помнит школу № 57 и тот февраль 1980‑го!
Приказ № 6 — про то, как школа жила на двух уровнях сразу: на уровне большой системы (проверки, комиссии, воспитательные задачи) и на уровне маленьких, но очень важных человеческих историй (кто ушёл, кто взял на себя новую роль, кто только привыкал к школе). В нём нет пафоса, но есть настоящая ответственность: за уроки, за детей, за коллектив.
Расскажите про уроки химии: как они проходили, что было самым интересным в лабораторных работах, кто из учителей умел рассказывать так, что даже формулы становились живыми. Вспомните пионерскую работу: какие дела организовывали, какие сборы запомнились, как чувствовали себя в галстуке и с отрядным флагом. Если вы сами или ваши близкие в тот год уходили из школы или с должности — поделитесь, что запомнилось больше всего: как прощались, что говорили на последнем сборе или в учительской, что брали с собой «на память». Расскажите про первые классы: как малыши привыкали к школе, кто им помогал, какие маленькие победы были самыми ценными.
Присылайте фотографии февраля 1980 года: коридоры, кабинеты химии, портреты учителей и пионервожатых, общие снимки, где ещё все вместе. Подойдут любые документы: старые расписания, протоколы педсоветов, вырезки из школьной газеты, списки пионерских звеньев, планы воспитательных мероприятий. Даже маленькая деталь — например, фото колбы на парте, отрядного уголка, списка дежурств или пионерского значка — может стать важной частью общей памяти.